Este
curso sitúa a los futuros educadores en el terreno de la historia de la
educación en México. La historia de la educación se concibe como un campo
especializado de la historia que, como toda disciplina científica, se encuentra
en permanente construcción y puede ser debatida y cuestionada, por lo que ni
tiene una función de adoctrinamiento, ni parte de una versión única o acabada
fundada en verdades absolutas. Su estudio permite comprender a la educación en
un contexto temporal amplio que relaciona el presente con el pasado y con
escenarios del futuro; al mismo tiempo que vincula los contextos locales,
nacionales e internacionales con la historia de la profesión docente. Además de
lo anterior, éste plantea una propuesta metodológica de educación histórica que
se centra en el análisis e interpretación de fuentes históricas de primera y
segunda mano, y en el desarrollo de conceptos que permiten ordenar la
información contenida en las fuentes primarias y avanzar hacia la comprensión
de los procesos que se analizan. Este programa se basa en los resultados de la
investigación internacional sobre la enseñanza y el aprendizaje de la historia
y la formación de docentes; la investigación educativa realizada en México y la
experiencia de los profesores de historia de las escuelas normales que han
participado en la Comunidad Normalista para la Educación Histórica. Es
importante resaltar que el estudio de la historia de la educación se realizará
a partir de nuevos horizontes interpretativos que permitan trascender las propuestas
centradas en recuentos más o menos exhaustivos de etapas, periodos y procesos
históricos que se diseñaron en el pasado y que dieron lugar a ejercicios
descriptivos en los que predominó la memorización de datos o bien la
reproducción acrítica de narrativas ya construidas. Dichos esquemas, como lo
demuestran diversas investigaciones nacionales e internacionales realizadas en
los últimos treinta años, redundaron en un pobre conocimiento de la historia
y/o en actitudes de franco rechazo hacia la disciplina. Otro factor estructural
fallido de la currícula de historia que esta propuesta busca remontar, es la
fragmentación del conocimiento y el aprendizaje de procedimientos didácticos
desvinculados o vacíos de contenido histórico, es decir, lejanos a la lógica de
la disciplina. 6 Historia de la educación en México Licenciatura en Educación
Primaria. Plan de estudios 2012 Por esta razón, Historia de la educación en
México, inicia con una reflexión sobre la historia y su sentido, que tiene como
base la realización de una serie de lecturas de autores que abordan esta
problemática. Además, y con fundamento en esta aproximación inicial, se
abordarán los argumentos que hacen de la historia un componente “vital en la
formación de los seres humanos”, como lo señala Andrea Sánchez Quintanar.
Enseguida se responderán las preguntas: ¿qué estudia la historia de la
educación? y ¿cómo lo hace? mediante la consulta de bibliografía actualizada,
artículos y revistas indexadas; estados del conocimiento de historia de la educación,
tesis de posgrado de instituciones y programas educativos de calidad reconocida
y memorias de congresos nacionales e internacionales. Posteriormente, se
realizará una revisión panorámica de la historia de la educación en México con
base en fuentes primarias. Este ejercicio permitirá a los estudiantes ordenar
los procesos históricos en una sucesión cronológica, identificar
periodizaciones, relaciones de causalidad, de cambio y continuidad así como de
sincronía y diacronía. Una vez situadas en contexto, las comunidades de
aprendizaje conformadas por los alumnos y sus profesores, aprehenderán los
conceptos organizadores o de segundo orden “evidencia”, “relevancia” y
“empatía” que les permitirán distinguir, a partir de fuentes primarias,
procesos históricos importantes de historia de la educación en sus localidades,
sus instituciones y sus propias vidas profesionales. Esta relevancia se
determinará a partir de dos criterios: el que señala que es relevante un
proceso, personaje o acontecimiento que modifica profundamente y por largo
tiempo la educación mexicana afectando a un gran número de personas, y el
criterio que implica el desvelar procesos, actores y eventos que son poco
visibles en las historias nacionales de la educación. Nos referimos, por ejemplo,
a la historia de la educación de las mujeres, de los indígenas y de otros
grupos marginados como los adultos, pero también a los conflictos sociales que
emergen a partir de la puesta en marcha de ciertos proyectos educativos como la
coeducación o la educación socialista o bien a los proyectos fallidos o
derrotados como la educación racionalista de corte anarquista, que en algún
momento adquirieron cierta fuerza, pero que luego desaparecieron de los
escenarios educativos prácticamente sin dejar rastro. Bajo esta lógica se
propone que las comunidades de aprendizaje articulen el análisis de los
diferentes periodos, conceptos de primer orden, así como el desarrollo de
conceptos de segundo orden mediante el empleo de fuentes primarias y el
abordaje de una serie de “ejes problematizadores”, aquí se proponen los
siguientes: Historia de la educación en México 7 Licenciatura en Educación
Primaria. Plan de estudios 2012 • Procesos de escolarización. • Educación
pública y privada. • El laicismo en la educación. • El gobierno de Lázaro
Cárdenas y la educación socialista. • Educación normal (escuelas normales,
proyectos formativos, planes y programas de estudio, edificios, materiales y
apoyos didácticos, organización escolar, alumnos, etcétera). • Artículo 3o de
la Constitución. • Libros de texto y materiales educativos. • Movimientos
magisteriales, institucionalización del magisterio y sindicalismo. • Educación
superior, investigación y desarrollo científico y tecnológico. • Educación para
mujeres. • Educación para pueblos originarios. Con base en estas
consideraciones, el curso Historia de la educación en México, propone una
aproximación a nuestro pasado-presente educativo que supere el estudio de un
temario preestablecido que obligadamente debe agotarse en su totalidad a lo
largo de un semestre, para basarse en contenidos seleccionados por las
comunidades de aprendizaje constituidas por los maestros y los estudiantes de
cada grupo escolar. Las temáticas seleccionadas deben ser por lo menos seis e
implicarán un análisis de mayor profundidad, mediante el trabajo con fuentes
primarias y la aplicación de conceptos de segundo orden que coadyuven a su
comprensión. En esta última etapa del trabajo, los estudiantes trabajarán
también con los conceptos: tiempo histórico, cambio y continuidad y causalidad.
Historia de la educación en México guarda relación con los cursos El sujeto y
su formación profesional como docente, Herramientas básicas para la
investigación educativa, Educación histórica en el aula, Observación y análisis
de la práctica educativa y Observación y análisis de la práctica escolar.
lunes, 16 de enero de 2017
Competencias del perfil de egreso a las que contribuye el curso
Usa las Tecnologías de la Información y la Comunicación (tic) como herramienta
de enseñanza y aprendizaje. • Actúa de manera ética ante la diversidad de
situaciones que se presentan en su práctica profesional. • Utiliza recursos de
la investigación educativa para enriquecer la práctica docente, expresando su
interés por la ciencia y la propia investigación.
Competencias del curso
Conoce, comprende y emplea las nociones
teóricas, los conceptos organizadores y los recursos metodológicos de la
historia y de la historia de la educación para propiciar el desarrollo de su
pensamiento histórico mediante el análisis centrado en el trabajo con fuentes.
• Comprende que la historia de la educación contribuye al desarrollo de las
identidades docentes mediante el análisis crítico del pasado y el presente. •
Analiza críticamente diversas interpretaciones históricas y fuentes secundarias
sobre sucesos, procesos, personajes y conceptos o nociones históricas y las
incorpora en la construcción del conocimiento histórico con sus alumnos. •
Selecciona fuentes históricas primarias pertinentes para ser incorporadas en
las actividades de aprendizaje en el aula. Conduce su propio aprendizaje
histórico a través de la investigación permanente.